Com que idade seu filho já tem autoestima definida?

Oie gurias,

Se tem um assunto que me deixa super interessada e preocupada em relação ao desenvolvimento do Fernando é a autoestima. Acredito profundamente que o modo como ele se sente com ele mesmo, afetará nas possibilidades que ele terá na vida, em como lidará com críticas e frustrações e como se comportará em seus relacionamentos.

Imagem Pinterest

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Quando somos confiantes em nós mesmos, não temos medo de dizer NÃO, não temos medo de fazer os outros felizes, não temos problemas em perder ou ganhar.

Um novo estudo da Universidade de Washington, identificou que aos 5 anos de idade, uma criança pode ter a mesma força de autoestima que um adulto. O estudo ainda está no início, tem uma questão importante a responder: Como os pais podem ajudar ou interferir na formação da autoestima antes de entrar na escola?

E também traz um tópico questionável e polêmico quanto a relação de autoestima e identidade de gênero.

Leia na integra o artigo:

[…] Autoestima tende a permanecer relativamente estável ao longo de sua existência, o estudo sugere que este importante traço de personalidade já está em vigor antes das crianças começarem no jardim de infância.

“Nosso trabalho fornece em um primeiro momento, como pré-escolares sentem-se consigo mesmos,” disse o autor Dario Cvencek, um pesquisador do Instituto do UW sobre Aprendizagem & Brain Sciences (I-LABS).

“Nós descobrimos que tão jovens, aos cinco anos de idade, a autoestima é estabelecida com força suficiente para ser medida”, disse Cvencek, “e nós podemos medi-la utilizando técnicas sensíveis.”

As novas descobertas, publicadas no janeiro 2016 na edição do Journal of Experimental Social Psychology, usaram um teste recentemente desenvolvido para avaliar a autoestima em mais de 200 crianças de 5 anos de idade – a idade mais jovem que já foi medida.

“Alguns cientistas consideram pré-escolares muito jovem para ter desenvolvido um sentido positivo ou negativo sobre si mesmos. Nossos resultados sugerem que a autoestima, sentir-se bem ou mal sobre si mesmo, é fundamental”, disse o co-autor, Andrew Meltzoff, co-diretor do I -Labs. “É uma mentalidade social, as crianças trazem para a escola com eles, não é algo que eles desenvolvem na escola.”

Meltzoff continua questionando: “Quais os aspectos de interação pais-filho promovem e consolidam a autoestima de um pré-escolar? Essa é a pergunta essencial. Nós esperamos poder descobrir através do estudo em crianças ainda mais jovens.”

Até agora nenhuma ferramenta de medição tinha sido capaz de detectar a autoestima em crianças de idade pré-escolar. Isto porque os testes de autoestima existentes exigem a sofisticação cognitiva ou verbal para falar sobre um conceito de “si mesmo” nos questionarios dos pesquisadores.

“Pré-escolares podem relatar verbalmente no que eles são bons, desde que se trate de uma habilidade concreta, como: “Eu sou bom em fazer isso” ou “Eu sou bom com as letras”, mas eles têm dificuldade em fornecer respostas verbais confiáveis a questões sobre se eles são uma pessoa boa ou ruim “, disse Cvencek.

Para tentar uma abordagem diferente, Cvencek, Meltzoff e co-autor Anthony Greenwald,  criaram uma tarefa de autoestima para pré-escolares, Chamado de Preschool Implicit Association Test (PSIAT), que mede o quão fortemente as crianças se sentem positivamente sobre si mesmas.

Versões adultas do IAT, que foi desenvolvida pela primeira vez por Greenwald, pode revelar atitudes e crenças que as pessoas não sabem que têm, como preconceitos de raça, gênero, idade e outros tópicos.

“Anteriormente nós entendemos que pré-escolares sabiam sobre algumas de suas boas características específicas. Agora entendemos que, além disso, eles têm um conhecimento global da sua bondade como uma pessoa”, disse Greenwald.

A tarefa para adultos funciona medindo a rapidez com que as pessoas respondem às palavras em diferentes categorias. Por exemplo, para adultos a tarefa mede associações entre palavras como “eu” e “agradável” ou “outro” e “desagradável”.

Para tornar a tarefa apropriada para pré-escolares que não sabem ler, os pesquisadores substituíram palavras relacionadas ao auto (“não eu” “mim”) com os objetos. Eles usaram pequenas bandeiras desconhecidas, e as crianças foram informadas de qual das bandeiras eram “seu” e “não o seu.”

As crianças de 5 anos no experimento – que incluiu um mesmo número de 234 meninos e meninas da área de Seattle – aprendeu a distinguir o seu conjunto de bandeiras (“eu”) de um outro conjunto de sinalizadores (“não eu” ).

Usando os botões em um computador, elas responderam a uma série de bandeiras “eu” e “não eu”  e uma série de “boas” palavras de um alto-falante (divertimento, feliz, bom, agradável) e as palavras “más” (mal, louco, médio, nojento). Então, para medir a autoestima, as crianças tinham que combinar as palavras e pressionar os botões para indicar se as “boas” palavras estavam associadas mais com as bandeiras “eu” ou não.

Os resultados mostraram que as crianças de 5 anos associaram-se mais com “bom” do que com “ruim”, e este foi igualmente pronunciado em meninas e meninos.

Os pesquisadores também fizeram dois testes mais implícitos para sondar os diferentes aspectos do “si mesmo”. Uma tarefa de  identidade de gênero avaliandose as crianças se identificavam como meninos ou meninas, e uma tarefa atitude de gênero medindo quanto a criança se identifica com outras crianças do seu próprio gênero.

As crianças que tinham autoestima elevada e forte identidade própria de gênero também mostraram forte identificação com crianças do próprio sexo.

Tomados em conjunto, os resultados mostram que a autoestima não só é inesperadamente forte em crianças tão jovens, mas também é sistematicamente relacionada com outras partes fundamentais da personalidade das crianças, tais como preferências de grupo e identidade de gênero.

“A autoestima parece desempenhar um papel crítico na forma como as crianças formar várias identidades sociais. Nossos resultados ressaltam a importância de os primeiros cinco anos como base para a vida”, disse Cvencek.

Os pesquisadores continuam com o  estudo para examinar se a autoestima medida no grupo pré-escolar pode prever os resultados mais tarde na infância, como a saúde e sucesso na escola. Eles também estão interessados na maleabilidade da autoestima das crianças e como ela muda com a experiência.

 

Fonte: Science Daily

Tradução: Alessandra Rauter

 

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